"Proyecto Desaprendiendo". Propuestas de la mesa II: apoyos y material escolar

Propuestas de la mesa II de debate acerca del problema del "fracaso escolar" en el IES Renacimiento, en torno al tema de apoyos y material escolar.

Mesa II: Apoyos y material escolar.

Constataciones iniciales:

• Tan solo un 50% de los alumnos de la ESO puede adquirir los libros de texto. El resto depende de préstamos, donaciones...
• Tan solo un 10% de nuestros alumnos puede permitirse tener un profesor particular o asistir a una academia para recibir apoyo escolar.
• Seis de cada diez alumnos no recibe (no puede recibir) apoyo escolar o ayuda para realizar las tareas, por parte de sus padres o hermanos.  
• El programa ARA impulsado por el centro es insuficiente para acoger la demanda real de nuestro alumnado en este sentido.
• Otros datos: en España las posibilidades de fracaso escolar en hijos de padres con estudios básicos, es de un 59,2%. Posiblemente entre un 60 y un 70% de los padres de nuestros alumnos tienen estudios básicos.

Iniciativas y propuestas:

• Tener en cuenta la situación económica y el nivel cultural de los padres de nuestros alumnos.
• Comunicación. Informar adecuadamente a comienzo de curso de las becas, ayudas y recursos a los que pueden acceder los alumnos y las familias (incluida la disponibilidad de un psicólogo para todos los menores de edad escolarizados en el centro)
• Ofrecer apoyo familiar a padres y alumnos de nueva incorporación (extranjeros), mediante la creación de una comisión integrada por alumnos del Ciclo de integración social, profesores y asociaciones externas.
• Ampliar la oferta de apoyo extraescolar recurriendo a asociaciones externas, alumnos de Máster y al programa de Tutoría entre iguales.
• Buscar profesores low-cost entre antiguos alumnos del centro, que cursen algún Grado universitario.
• Buscar alternativas a los libros de texto. Usar la tecnología en lugar de los libros de texto. Para ello es imprescindible una red wifi en el centro, que llegue a todas y cada una de las aulas, así como aulas específicas para la elaboración de proyectos en grupo.

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Algunas reflexiones sobre el apoyo a padres y alumnos de nueva incorporación y la colaboración del centro con asociaciones del barrio.

Concepto de integración educativa: 

Por integración educativa entendemos el proceso que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en base a sus necesidades de aprendizaje.

Problemas del alumnado

• Los problemas de adaptación escolar aumentan en el alumnado procedente de otros países: 
• La dificultad para aprender la lengua vehicular. 
• Las diferencias existentes entre los referentes culturales del centro educativo y los de su familia. 
• La presencia de un nivel académico diferente al de sus compañeros. 
• La dificultad para establecer relaciones sociales con otros adolescentes. 
• Los posibles desfases curriculares. 
• La necesidad de adquirir material escolar básico. 

Trabajo a realizar

• En el propio centro 
• COORDINADOR@S DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA, CONVIVENCIA E INTERCULTURALIDAD. 
• CREACIÓN DE COMISIONES DE ACOGIDA POR ALUMNOS , Y PROFESIONALES. 
• DISEÑO DE UNIDADES DIDÁCTICAS basándose en la INTERCULTURALIDAD como un tema transversal, con la COLABORACIÓN de AGENTES EXTERNOS. 
• PROGRAMA PROMOCIONA, de FUNDACIÓN SECRETARIADO GITANO
• CENTRO MASI-CACHIVACHE: APOYO EDUCATIVO. 
• FUNDACIÓN AL FANAR: “El papel de la educación en la prevención de la islamofobia y la radicalización". 
• YMCA: Fomento de la participación de familias inmigrantes en el ámbito escolar: Refuerzo educativo familiar. 
• FUNDACIÓN TOMILLO: “LA CASA DE LA EDUCACIÓN”. 
• ASOC MUJERES OPAÑEL: Programa de fortalecimiento del posicionamiento y participación de mujeres inmigrantes en la sociedad. 
• ASOCIACIONES VECINALES: LA RUECA, Convivencia Intercultural: DESMONTANDO TÓPICOS RACISTAS”. 
• FRAVM :”LOS MADRILES" 
• SERVICIOS DE AGENTE TUTOR: Sensibilización y prevención a través de la formación en mediación y acoso escolar. 
• PLATAFORMA POR LA GESTIÓN POLICIAL DE LA DIVERSIDAD. 
• CRUZ ROJA JUVENTUD: “PROGRAMA DE INTERVENCIÓN E INCLUSIÓN SOCIAL” 
• CEAR: COMISIÓN ESPAÑOLA DE AYUDA AL REFUGIADO. 
• FUNDACIÓN BALIA: “ PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO A EXPULSADOS”. 
• E.A.P..N. I FERIA DE INCLUSIÓN SOCIAL DE MADRID. 

Objetivos. 

• Promover la inserción escolar, laboral y social de personas y colectivos en riesgo de exclusión o de entornos socialmente desfavorecidos. 
• Reducir el absentismo escolar. Prevenir el abandono escolar prematuro y fomentar la integración socioeducativa del alumnado. 
• Reforzar las competencias clave y las aptitudes. 
• Ofrecer un espacio alternativo.” ASOCIACIÓN BALIA , PROGRAMAS PARA ALUMNOS EXPULSADOS”. 
• Crear un entorno de cooperación entre la administración educativa, los centros y la entidad local. 
• Optimizar el desarrollo personal, intelectual, social y emocional del alumnado. 

Premisas.

• Éste es un proceso difícil y complejo y depende de muchas circunstancias. 
• Existen, distintas situaciones o modalidades de integración. 
• Proporcionar las ayudas personales, materiales que posibiliten un mayor desarrollo. 
• La integración significará una participación efectiva en las tareas escolares. 

Conclusiones 

1. ¿CÓMO ORGANIZAR LOS CENTRO para que sean acogedores e integradores? 
2. Favorecer la CREACIÓN DE ESPACIOS de comunicación y comprensión mutua. 
3. Conseguir RECURSOS oportunos para que el proceso de adaptación e integración en el centro se haga de forma coherente y en el menor tiempo posible.